Elisabeth Kraus, MA
– geboren und wohnhaft in Wien, verheiratet, 2 Kinder, 5 Enkelkinder
– Handelsakademie
– dipl. Elementarpädagogin
– zertifizierte Projektmanagerin
– Kinesiologin
– Masterlehrgang Psychomotorik an der Uni Wien
– Motogeragogik-Aufbauehrgang
– Sporttrainerin
Mit- & Gegeneinander Kämpfen
Ein Angebot zur ganzheitlichen Entwicklungsförderung für Kinder
Diese praxisorientierte Veranstaltung soll aufzeigen, dass das Thema „Rangeln und Kämpfen“ ein entwicklungsförderliches und pädagogisch wertvolles Bildungsangebot für Kinder darstellt. Über ein friedliches, spielerisches, freudvolles Rangeln setzen sich Kinder mit sich selbst und ihrer sozialen Umwelt auseinander. Es geht u.a. um den „Umgang mit Nähe und Distanz“, „Aufnahme und Akzeptanz von Körperkontakt“ und die „Entdeckung und Erprobung eigener Kräfte“.
Neben einer theoretischen Einführung werden die zentralen Zielaspekte erläutert und methodische Hinweise für die Ein- und Durchführung des Themas vorgestellt. In der Praxis werden zahlreiche Übungen und Spiele zur Entwicklung allgemeiner Bewegungsfreude, zum Aufbau von Selbst- und Fremdvertrauen und vor allem zum fairen „mit- und gegeneinander Kämpfen“ vorgestellt und von den TeilnehmerInnen erprobt. Vorerfahrungen aus dem Kampfsport sind nicht erforderlich.
Kindergartenpädagogin & Motopädagogin
Studium der Ethnologie, Kultur- und Sozialanthropologie
Lebens- und Sozialberaterin
Elternberaterin für Säuglinge, Kinder und Jugendliche
Psychomotorische Sprachförderung in einer inklusiven Elementarpädagogik
Kinder bewegen sich handelnd in der Welt.
Dies vitalisiert ein inneres psychisches Geschehen – eine Empfindung.
Empfindungen streben nach Ausdruck – nach Versprachlichung.
In bewährter Theorie-Praxisverschränkung wird Psychomotorik als Praxis einer lebendigen inklusiven Pädagogik, die Kindern Teilhabe und Mitgestaltung ermöglicht, in konkreten und erprobten Praxisbeispielen aus den Bereichen Rollenspiel, Bewegung, Musik und Literacy vorgestellt.
unabhängiger Teil 3
Nach einem kurzen Abriss zur Entwicklung der Handgeschicklichkeit und einem Überblick über fein- und graphomotorische Grundfertigkeiten, widmen wir uns handmotorischen Aufgaben als Vorbereitung bzw. im Zusammenhang mit (vor-)schulischen Inhalten.
Welche motivierenden handmotorischen Aufgaben können im Rahmen einer Buchstaben- und Lauterarbeitung eingesetzt werden? Wie gelingt es, Aufgaben zu mathematischen (Vorläufer-)Fertigkeiten mit positiven Entwicklungsanreizen für die Hand und Händigkeit zu kombinieren?
Mit vielen praktischen Beispielen und genügend Zeit zum Ausprobieren sowie für kollegialen Austausch, soll dieser Seminartag neue und vielfältige Ideen an die Hand geben.
unabhängiger Teil 3
Nach einem kurzen Abriss zur Entwicklung der Handgeschicklichkeit und einem Überblick über fein- und graphomotorische Grundfertigkeiten, widmen wir uns handmotorischen Aufgaben als Vorbereitung bzw. im Zusammenhang mit (vor-)schulischen Inhalten.
Welche motivierenden handmotorischen Aufgaben können als Vorbereitung einer Buchstaben- und Lauterarbeitung eingesetzt werden? Wie gelingt es, Aufgaben zu mathematischen (Vorläufer-)Fertigkeiten mit positiven Entwicklungsanreizen für die Hand und Händigkeit zu kombinieren?
Mit vielen praktischen Beispielen und genügend Zeit zum Ausprobieren sowie für kollegialen Austausch, sollen diese Seminartage neue und vielfältige Ideen an die Hand geben.